martes, 8 de mayo de 2018

Convivencia Escolar.

En esta última entrada para el curso "Convivencia Escolar: prevención e intervención. Edición marzo 2018 (INTEF)",  voy a describir en un video  la importancia de avanzar hacia un modelo inclusivo y comunitario de convivencia escolar, recordaré el sueño que tengo para que el centro escogido avance hacia ese modelo y explicaré la actuación que has escogido para el centro y describiré el itinerario que seguiría para la puesta en marcha de la actuación
Para finalizar, incluyo otro video, realizado por mi grupo, sobre las fases de implantación de los Grupos interactivos.

jueves, 26 de abril de 2018

Implantando Grupos Interactivos en mi centro


En esta entrada, voy a profundizar en los elementos a tener en cuenta a la hora de dialogar con los diferentes actores escolares sobre la implantación de Grupos Interactivos como una de las actuaciones educativas de éxito para mejorar la convivencia en el centro. Estos elementos serán en base a los temas sobre los que se dialogará y cómo se puede dialogar.

Partiendo de la base de que el apoyo y la implicación del Equipo Directivo y el Equipo Docente es muy importante, no es imprescindible que en un comienzo todos los profesores lo lleguen a poner en práctica. Se puede comenzar con los cursos más bajos para ir haciendo una continuidad cada curso escolar e ir ampliando los cursos según vayan avanzando. Se haría de forma gradual, con una continuidad en el tiempo, así, en 6 años estaría definitivamente consolidada esta actuación en todo el centro.
 Con el profesorado hablaremos sobre las problemáticas más significativas que existen en el centro y qué actividades podemos realizar. Para que el diálogo entre profesores sea más eficiente, se pueden aprovechar las reuniones de ciclo, trasladando lo que se considere oportuno al Claustro.

Respecto a los alumnos, creo que es más fácil que sean participativos y realicen este tipo de trabajo de manera más natural si comienzan desde pequeños. De esta forma, lo asumen como una rutina más y se acostumbran al trabajo colaborativo llegando a realizarlo espontáneamente.
El diálogo con los alumnos será enfocado a la exposición de problemas, en el que sean ellos mismos los actores principales, siendo el profesor mero moderador y conductor. Se les presentará esta forma de trabajar como la base para mejorar la convivencia.

Con las familias, se podrían mantener reuniones tutoriales trimestralmente con el fin de informarles y de que expongan sus opiniones y sugerencias. En estas reuniones, podremos solicitar la colaboración y participación puntual de algunos padres en la práctica de la realización de alguna actividad con los Grupos Interactivos. Recibirían unas orientaciones por parte del profesor o profesora sobre cuál sería su papel dentro del aula.

La comunidad debe estar presente en esta actuación educativa, no podemos obviar que vivimos en la comunidad y la buena convivencia debe realizarse en el centro, en la familia y en el pueblo o ciudad. Podríamos contar con la participación de diferentes profesionales más relevantes (Médico, Policía, Bombero, Albañil, Agricultor, Abogado…) para que hablen sobre sus trabajos y el bien que aportan a la comunidad. Las actividades estarían enfocadas a esas visitas.
A continuación, comparto un itinerario con los pasos que daría para implantar esta actuación en mi centro:
itinerario-grupos-interactivos

miércoles, 25 de abril de 2018

Grupos Interactivos en mi Centro


De las tres Actuaciones Educativas de Éxito para mejorar la Convivencia en mi Centro Educativo, he escogido para comenzar a trabajar los Grupos Interactivos. Considero que puede ser el primer paso al iniciar al alumnado en la interrelación personal practicando el diálogo, la empatía y la colaboración entre ellos.
grupos interactivos

Desde el grupo de trabajo para el curso ConviveMarzo18, hemos realizado propuestas para superar las dificultades de los distintos centros y aprovechar las oportunidades con el fin de mejorar la convivencia en el ámbito escolar. 
Se pueden escuchar en el siguiente enlace:
convivencia

sábado, 14 de abril de 2018

Dificultades y oportunidades de centro para cada Actuación Educativa de Éxito


Las oportunidades y dificultades que encuentro en mi centro para poner en marcha Grupos Interactivos son que mejorarían el proceso de aprendizaje y entablarían más relaciones entre el alumnado, mejorando la convivencia. Por el contrario, la escasez de profesorado de apoyo y las elevadas ratios en las aulas, hacen que sea complicado llevarlos a cabo.

En referencia a las Tertulias Dialógicas, se mejorarían las relaciones y se potenciaría el respetar y comprender a los demás, pero veo como dificultad la poca implicación que tendría la Comunidad educativa en general por la escasa implicación de las familias y la falta de motivación e interés del alumnado.

La Comisión Mixta de Convivencia y proceso de Creación de la Norma sería muy positiva , ya que la Norma estaría muy consensuada por todos los agentes de la Comunidad Educativa, pero considero que es complicado el realizar las asambleas por lo que he apuntado anteriormente: la falta de tiempo y escasa implicación de las familias.

https://view.genial.ly/5ad0eb36e172e20d7e84feec/dificultades-y-oportunidades-de-centro-para-cada-actuacion-educativa-de-exito

lunes, 2 de abril de 2018

¿Como es la realidad de mi centro?


En esta entrada, pongo de manifiesto la realidad de mi centro en cuanto a las formas de agrupación escolar. Como se puede ver en el enlace de la presentación que he realizado,  los existentes en nuestra comunidad educativa son el Mixture en general y el Inclusivo en casos en concreto.
 De esta forma, intentamos mejorar los aprendizajes y la convivencia.

https://view.genial.ly/5ab3e9abd6a2117be8c38892/como-es-la-realidad-de-mi-centro

"Trabajo realizado para el curso Convivencia Escolar: prevención e intervención. Edición marzo 2018 (INTEF)

jueves, 22 de marzo de 2018

Sueños para mi centro



Creo que merece la pena conseguir que mi sueño sea realidad, que el colegio llegue a convertirse en un frondoso y robusto árbol con principios bien arraigados y en el que sintamos protección y seguridad como los pájaros que anidan en las ramas de los árboles.
Y que escojan las opciones que escojan, tendrán las mismas posibilidades en igualdad de condiciones.

   "La elección de materias optativas no se basa en el 
                  https://memegenerator.ne                                                 nivel de rendimiento del  alumnado, sino en sus                                                                                                                      preferencias, y no conduce a un callejón sin salida.                                                                         
                                                                                                         No reduce las oportunidades educativas y sociales del                                                                                                           alumnado en el futuro, sino que garantiza que este                                                                                                                 tendrá las mismas posibilidades en cualquier opción                                                                                                             que escoja."
(INCLUD-ED Consortium, 2011, p. 64)

domingo, 13 de marzo de 2011

Cuaresma

Miércoles de Ceniza: el inicio de la Cuaresma.

La imposición de las cenizas nos recuerda que nuestra vida en la tierra es pasajera y que nuestra vida definitiva se encuentra en el Cielo.

La ceniza representa la destrucción de los errores del año 
anterior al ser éstos quemados.

La Cuaresma comienza con el Miércoles de Ceniza y termina antes de la Misa de la Cena del Señor del Jueves Santo. 
 Es un tiempo de oración, penitencia y ayuno. Cuarenta días que la Iglesia marca para la conversión del corazón. 
El color litúrgico de este tiempo es el morado que significa
luto y penitencia